SEGUN LA IE JEC Nº 16499

Aspecto 1: Los enfoques transversales: La dificultad radica en cómo integrar estos enfoques en la planificación curricular y sobre todo cómo evaluarlos, qué instrumentos son los más apropiados.

Aspecto 2. Los desempeños: Como maestros de una misma institución, nos gustaría tener mayor claridad en cómo seleccionar apropiadamente los desempeños en función de las capacidades y competencias. Sabemos que una mala selección de los desempeños dificultaría la identificación correcta de las evidencias y en consecuencia no se lograrían los propósitos.

Aspecto 3: Estándares de aprendizaje: Nos surge una gran interrogante… Los niños calificados como normales con los niños con necesidades especiales ¿logran al final de la EBR desarrollar los mismos estándares de aprendizaje? Queremos disipar esas dudas.

Aspecto 4: Diversificación curricular: A nivel del MINEDU se nos capacita que el Currículo Nacional debe necesariamente pasar por un proceso de diversificación regional, local e institucional, pero cómo hacerlo si casi nunca se conoce la diversificación regional o al menos muy poca información tenemos. Lo que normalmente hemos hecho es diversificar de acuerdo a nuestra realidad partiendo de lo que el MINEDU nos propone en sus documentos oficiales.

Aspecto 5: PCI: según MINEDU, el PCI se construye sobre la base del Currículo Regional y es parte constitutiva del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El proceso de diversificación a este nivel es conducido por la dirección de la institución educativa en coordinación con los docentes y con participación de la comunidad educativa. Sería importante que a nivel de MINEDU facilite información mediante aplicativos u otros medios de tal manera que a nivel de IE sea más viable su elaboración tal como ha sucedido con el PEI.

Aspecto 6: Competencias transversales: teniendo la necesidad de integrar en todas las áreas de la EBR, existe la dificultad en buscar las estrategias adecuadas de cómo integrar las áreas curriculares y en qué momento, puesto que en el currículo menciona que es indispensable programarlas en todas las áreas.

    

ASPECTOS PRIORIZADOS POR NUESTRA IE 16499 - RICARDO PALMA

Aspecto 1

Los enfoques transversales:

La dificultad radica en cómo integrar estos enfoques en la planificación curricular y sobre todo cómo evaluarlos, qué instrumentos son los más apropiados.

Aspecto 2

Los desempeños

Como maestros de una misma institución, nos gustaría tener mayor claridad en cómo seleccionar apropiadamente los desempeños en función de las capacidades y competencias. Sabemos que una mala selección de los desempeños dificultaría la identificación correcta de las evidencias y en consecuencia no se lograrían los propósitos.

Aspecto 3

Diversificación curricular

A nivel del MINEDU se nos capacita que el Currículo Nacional debe necesariamente pasar por un proceso de diversificación regional, local e institucional, pero cómo hacerlo si casi nunca se conoce la diversificación regional o al menos muy poca información tenemos. Lo que normalmente hemos hecho es diversificar de acuerdo a nuestra realidad partiendo de lo que el MINEDU nos propone en sus documentos oficiales.

  

Conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

ASPECTO PRIORIZADO	TAREAS	Responsables	Estrategias	Tiempo
Enfoques transversales	Presentación de los enfoques transversales.  Análisis de información sobre los enfoques transversales.	Coordinadores Pedagógicos. Directivos.	Reuniones colegiadas. GÍAS.	4 hrs.
Desempeños	Presentación.   Estrategias para su aplicación.	Área de Gestión Pedagógica Institucional	Reuniones	3 hrs.
Diversificación curricular	Diagnóstico sociocultural.    Matriz de prioridades.     Análisis de resultados.  Planificación curricular en base a metas de aprendizaje	Área de Gestión Pedagógica Institucional	Reuniones	Marzo - Diciembre